 | ||||
 |
|
 |
|
 |
| ||||
|
|
|
|
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Тема: Поговорим о глаголе…
Тип урока: систематизация и обобщение знаний. Дидактическая цель урока: обобщение, систематизация и актуализация имеющиеся знания о глаголе.
Задачи урока:
1.Повторить и систематизировать знания учащихся о неопределенной форме глагола, его изменении по временам, числам и лицам; работать над обогащением словарного запаса, развитием орфографической зоркости.
2.Развивать:
u поисково-информационные умения: пользоваться справочной литературой;
u учебно-познавательные умения: участвовать в учебной дискуссии, задавать уточняющие вопросы, пользоваться научным языком изучаемого предмета;
u организационно-познавательные умения: планировать работу, сотрудничать при решении учебных задач, осуществлять самоконтроль и самооценку.
3.Создать условия для раскрытия своих возможностей каждым ребёнком, формировать познавательный интерес к предмету.
4.Дать детям возможность ощутить радость успеха в проявлении своих знаний, воспитывать умение сотрудничать, ответственность за порученное дело.
1.Организационный момент. - Здравствуйте. Садитесь. Что такое, здравствуй? Лучшее из слов, Потому что, здравствуй, Значит, БУДЬ ЗДОРОВ. - Давайте пожелаем здоровья друг другу улыбкой. 2. Деление на группы. Распределение обязанностей. - Сегодня для работы на уроке нам нужно разбиться на 3 группы. Для этого возьмите слова и вставьте в пословицы. (На доске 3 группы пословиц – вставляя слова, дети разбиваются на группы) 1 группа 1.Без труда ……… и рыбки из пруда. 2.Дело мастера ……….. 3……….. кататься – люби и саночки возить. 4.Терпенье и труд всё ……….. 5.Труд человека ………., а лень - портит. 2 группа 6.Белые руки чужие труды ……….. 7. Землю ……… солнце, а человека труд. 8.Умелец да рукодельник и себе и людям радость ……….. 9.На чужой работе и солнце ……….. 10.Без дела ………. сила. 3 группа 11.Семь дел в одни руки ……….. 12.Птицу ………. в полете, а человека в работе. 13. Глазам страшно, а руки ……….. 14. На необработанной земле лишь бурьян ……….. 15……….. дело - гуляй смело. 16.Усердная мышь и доску ………. Слова: 1. Не вытащишь, боится, любишь, перетрут, кормит. 2. Любят, красит, приносит, не движется, слабеет. 3. Не берут, узнают, сделают, растет, сделал, прогрызет. - Разбились на группы – займите места. /Образовалось 3 группы, дети садятся за столы/
- О чём эти пословицы? (О труде) - И мы с вами сегодня тоже будем трудиться – будем строить дом. -Раз мы строители наши группы будут называться бригадами. Подумайте и дайте определение слову бригада. (Варианты ответов) - Обратимся в справочное бюро и посмотрим толкование слова бригада. (Слайд 1) - В каждой бригаде должен быть бригадир. Выберите бригадира в своей бригаде, при этом обратите внимание кто такой бригадир. /Учитель обращает детей к слайду. Дети выбирают бригадира – прикрепляется визитка/ - Каждая бригада будет заниматься своим делом. 1. 1 бригада – бетонщики 2. 2 бригада – каменщики 3. 3 бригада – кровельщики /Учитель выставляет на столы название бригад/ - Объясните обязанности этих специальностей. (Варианты ответов) - Давайте посмотрим, чем они занимаются. (Слайд 2) - Обязанности распределены. А я с вашего позволения возьму обязанности прораба. (Слайд 3) - Что нужно для строительства дома? Назовите этапы работы. (Проект, чертёж, план здания, подготовить место и т.д.) - Мы с вами будем заниматься конкретно возведением здания, поэтому вот наш план работы. План работы. 1. Подготовка площадки 2. Закладка фундамента 3. Подготовка кирпичей для строительства и строительство стен 4. Строительство крыши. (Вывешивается на доску) - Прежде чем приступить к строительству дома послушайте правила: - Быть внимательными - Правильно выполнять задания - Помогать друг другу в работе 3. Целеполагание. Цель: создать условия для анализа собственных знаний; формирование цели предстоящей работы. - Слова, какой части речи мы использовали, вставляя в пословицы? (Глагол) - Правильно. (Слайд 4) - «Глаголы – самая огнепышущая, самая живая часть речи. В глаголе струится самая алая, самая свежая кровь языка. И назначение глагола – выражать само действие!» (А. Югов) /Высказывание на доске/ - Так назовите тему сегодняшнего урока. (Тема сегодняшнего урока: глагол) - Молодцы, верно, сегодня мы с вами поговорим о глаголе. (Слайд 5) - Возьмите «Шкалу достижений» и отметьте, на каком уровне находятся ваши знания по этой теме. - Исходя из темы урока, сформулируем цели, а для чего, зачем…? -Возьмите карточку – опору для формулировки целей и отметьте те слова – глаголы, которые, по-вашему, мнению, мы отнесем к сегодняшнему уроку. /Дети выбирают слова-глаголы для определения цели, один ученик у доски выбирает и произносит цель урока. Учитель корректирует./ - Молодцы! Сегодня на уроке мы повторим и закрепим знания о глаголе, отрабатывая умения в изменении форм глаголов. - Итак, приступим к работе.
4. Работа над темой урока. В течение урока, после каждого этапа, появляются части дома. 1) Подготовка площадки. - Прежде чем приступить к строительству дома, нужно подготовить площадку - убрать камни. Вам нужно взять камешек со словом и решить орфографические задачи. Эту работу будут выполнять бригадиры. - Бригадир бетонщиков собирает камни с глаголами, бригадир каменщиков – с существительными, а бригадир кровельщиков – с прилагательными. /Учитель выдаёт ведёрки с надписью – названия частей речи/ Словарные слова: /дети вписывают орфограмму в «окошечко» в слово нужной части речи/ 1. готовить, желать, пошёл, рисовать, строить 2.ботинки, диван, лопата, минута, улица 3. дорогая, жёлтый, огромный, русский, чёрный -А мы с вами будем готовить раствор для фундамента, повторим, как изменяются глаголы. (Слайд 6,7) - Камни убраны. Раствор готов. 2) . Закладка фундамента - Бетонщики будут закладывать фундамент для нашего дома. Вам нужно… (Слайд 8-1) /Устно, остальные проверяют/. - Продолжаем закладку фундамента. / Письменно в карточках/. (Приложение №1) (Слайд 8-2). - А мы продолжим повторять, как же изменяются глаголы. Мы вспомнили, что глаголы изменяются по числам и времени, а как ещё? / по лицам/ - Глаголы, какого времени изменяются по лицам? /настоящего времени и будущего времени/ - Какая часть речи помогает определить лицо у глаголов? /Местоимение/ - Давайте вспомним личные местоимения. (Слайд 9) /все устно/ - Глагол стучать по лицам измените самостоятельно. Бригадиры каменщиков и кровельщиков получите карточки, а я проверю работу бетонщиков. (Приложение №2) - Давайте проверим работу. (Слайд 10) - Молодцы! Фундамент заложен! Приступаем к кладке кирпичей. 3). Подготовка кирпичей для строительства и строительство стен. - Бригадир каменщиков получите задания. (Приложение №3) - А мы с вами будем изменять форму глагола. (Слайд 11) /все устно/. - Кровельщики проверьте свою работу при помощи ключа. - Молодцы! Стены есть. Нужна крыша. 4). Строительство крыши. - Бригадиры кровельщиков получите задания. (Приложение №4) - А мы с вами поможем кровельщикам. (Слайд 12) - Прочитайте текст. - К какому виду текста мы его отнесём. /Текст – инструкция/ - Давайте изменим форму глаголов на глаголы будущего времени, 1 лица, множественного числа. - Следуя этой инструкции, получится такой домик. (Слайд №13) - Кровельщики проверьте свою работу. (Слайд №14) /Самопроверка/ - Молодцы! Крыша есть. / Дети читают стихотворение./
1.Выпал снег по саму крышу. Не пускает нас гулять. Но скучать нам не придётся, Будем весело играть. 2.Мы строителями станем И построим новый дом. Первым делом подойдите, Ознакомьтесь с чертежом. 3.Подгоните самосвалы, Загружайте кирпичи. Ими кубики побудут. -Начинайте, силачи! 4.А теперь возводим стены Выше роста своего. Кран подъёмный вызываем, Пусть поставит нам окно. 5.Под конец положим крышу… Ах! Какая красота! Дом построен, все довольны, И закончилась игра.
/В конце стихотворения учитель разворачивает дом – появляется схема – опора/ - Вот этот дом нам будет помогать не забывать всё, что мы знаем о глаголе.
5.Рефлексия. - А теперь давайте вернемся к нашим «Шкалам достижений» и отметим уровень знаний в конце урока.
- Посмотрите, у многих уровень повысился, значит, урок прошёл с пользой. - Дом получился красивый, а около него клумбы с цветами разного цвета. В каждой клумбе задания – это задание на дом. -В клумбе с жёлтыми цветами – задание для всех. А в клумбе с красными и синими цветами по выбору. При выборе заданий обратите внимание, что в клумбе с красными цветами – задания повышенной сложности, но я думаю, у нас есть ребята, которые уверены в своих силах и выберут задания из этой клумбы.
ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ Презентация /для детей имеющих компьютер, остальным в печатном варианте/ 1 уровень: для всех.Составьте словарный диктант из глаголов неопределённой формы, которые есть в орфографическом словаре учебника. Рядом запишите эти слова в форме прошедшего времени множественного числа. 2 уровень: по выбору (средняя сложность) Задание: решите орфографические задачи. Замените глаголы на слова в форме прошедшего времени . Соб..рают цв..ты. Всё зам..рает. Звёзды забл..стят. Заж..гать костёр. Взб..раемся на вершину. 3 уровень: по выбору (повышенная сложность) Задание: решите орфографические задачи. Дайте полную характеристику выделенным глаголам. Тот, кто труда /не/боит?ся, тот умеет трудит?ся. Мне с..годня /не/зд..ровит?ся. Надо трудит?ся, а /не/ленит?ся. Мы /не/д..умевали. Чужую б..ду руками ле..ко разв..сти. Объясни смысл выделенной пословицы /напиши мини-сочинение/. Подведение итогов. Оценивание. Цель: умение подводить итоги своей работы - Как вы увидели на этом уроке, каждую тему можно сравнить со зданием, которое нужно строить капитально, на года. Иначе все ваши новостройки через непродолжительное время рухнут и не оставят после себя и следа. А каждому человеку приятно жить в городе, в котором все здания красивы и прочны. Все зависит от вас. Заложили хорошие знания на уроке - легко будет работать на последующих уроках. А где нам могут пригодиться знания сегодняшнего урока? /При разборе глагола, как части речи/ - Много труда вложили строители, то есть вы дорогие ребята. Дом получился красивый. Давайте оценим свою работу./на "Листе оценивания" дети ставят отметку своей деятельности на уроке/ - Бригадиры оцените труд каждого члена бригады. /Бригадирам вручается лист оценки/. Во время оценивания бригадиров остальные смотрят видеоролик. - А я оценю вас после проверки теста. (Приложение №5) - А сейчас всем говорю… ( Слайд №15)
- Спасибо за работу. Урок окончен.
Приложения Наша цель
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Образуйте все формы времени от глаголов
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. Измени глагол по лицам в настоящем времени
ПРИЛОЖЕНИЕ 3. Задание. Подчеркни только те глаголы, которые стоят в неопределённой форме.
Итоговый балл ………………. Ключ
ПРИЛОЖЕНИЕ 4. Указать время и число глагола. Решить орфографические задачи.
Как Вы думаете__________, какая профе_ия является__________ самой творческой, самой интересной и необыкновенной на з_мле? Мы долго думали_________ над этим, но так и (не)см_гли выбрать_________ самую лучшую профес_ию, пока нас (не)пригласили_________ на праз?ник Великих Мастеров всей З_мли. Первый, кого мы увидели________ на праз?нике, был сухонький старичок с рабочими инструментами в руках. — Этот ч_ловек — Великий Стр_итель, — сказал нам на ухо один из гостей. — Его д_ма выдерживают ураганы, и даже земл_трясения. Они так искус?но п_строены, что будто пустили в землю корни.
ТЕСТ «ПРОВЕРЬ СЕБЯ!» Вставь пропущенные слова. Глагол – это часть …………………. Глагол обозначает ……………………….. Глагол отвечает на вопросы ……………………………………………………………………………… Глагол изменяется по ………………………………… и ………………………………………………………………… Глагол в прошедшем времени в единственном числе изменяется ……………………………………………………………. Глаголы в неопределённой форме имеют суффиксы ………………………………………………………………… Частица «не» с глаголами пишется……………………………….
Итоговый балл …… Схема - опора Повторение – мать учения! (карточка-опора)
Глагол действие предмета
(Что делают? Что делаю? Что делаем? Что сделаешь? Что сделает? и т.п)
Начальная форма (неопределенная форма) Признаки: - чь, - ть, - ти. Что делать? Что сделать?
Изменяется:
По числам: -единственное -множественное По временам: - прошедшее -настоящее -будущее
По лицам (настоящее и будущее время) По родам (прошедшее время) ! ! ! Девочки прыгают. Прыгают – глагол (действие девочек), множественное число, настоящее время, 3 лицо. Девочка рисовала. Рисовала - глагол (действие девочки), единственное число, прошедшее время, женский род
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
